近期的一次“送教下乡”活动，让我受益匪浅。

　　来自阳泉市教育发展研究中心、上站小学、平潭街小学、刘家垴小学的名师与张庄小学相关学科教师一起作课研讨，通过课堂教学、课后点评等环节，深入探讨了对新教材、新课程标准的实践与思考。我有幸聆听了上站小学吕俊老师的二年级道德与法治课《大家排好队》，感受颇多。

　　《大家排好队》是部编教材小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。本单元是通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。《大家排好队》这课的教学是从“还是排队好”“哪些地方要排队”和“怎样排队好”三个方面来展开的，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。同时，在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义，合情合理。

　　吕俊老师在教学设计中，紧紧抓住“排好队”这个主题，从课外引向课内，从为什么排队到怎样排队，通过大量的现实生活素材，创设学用情境，使孩子们懂得了“还是排队好”的重要性。在学习中，学生不仅知道了怎样排好队，还知道了在排队过程中要文明礼让，养成良好的文明行为习惯。这是一节很特别，也很有趣的课。

　　精准解读课程标准，落实一个“德”字

　　一节课的教学设计，体现着老师对课程标准的精准解读。吕老师的课教学思路清晰，教学目标明确，教学形式灵活。在教学多媒体一体机的助力下，把课标实施、教材解读、生活实践、习惯养成巧妙地融合在一起，形成了一个完美而环环相扣的整体，有效落实了立德树人的根本任务。整节课以“德”字为中心，主张学习从生活中来，再到生活中去。鼓励学生思考生活中的排队现象，每一张图、每一种情境，总是让学生先思考，再分析，当情境在学生的头脑中形成道德判断时，再引导学生去做出正确的行动，让学生在学习过程中形成正确的道德素养。

　　积极营造课堂氛围，体现一个“情”字

　　开课前，吕老师向学生提出一个问题：“在我进入教室之前，你们知道我姓什么吗？”然后和孩子聊起了姓氏的话题，进而了解了每一个孩子的姓名，也用猜谜语的形式介绍了自己的姓氏。轻松的谈话氛围很快拉近了师生的距离。此外，吕老师丰富的表情语言，也为本节课增色不少，孩子们的积极性瞬间被调动了起来。

　　搜集素材创设情境，力促一个“效”字

　　吕老师的课不是照本宣科，而是在充分理解课程标准、吃透教材意图的基础上，实现教材与生活情境的对话。为了上好课，吕老师拍了许多关于上站小学学生上学、放学、图书室借书、上下楼梯时排队的图片和视频作为教学素材。她将这些素材与教材结合起来，使学生对所学内容有了一种特别的情感体验，让学生乐于参与，积极表达。不同情境的展示，引起了学生的共鸣，再联系自己的学习和生活，是非判断、行动指向自然发生，对于道德素养的培养潜移默化、润物无声。

　　正反事例对比解析，融入一个“理”字

　　排队是学生生活中常见的现象，对寄宿制小学的孩子来说更加熟悉。上下楼梯、打饭就餐、打水洗漱等都需要排队。吕老师通过课件出示了正反两方面的例子。上车拥挤、排队插队、在排队过程中推打等现象，使学生认识到排不好队，不仅是不文明、不礼貌的行为，而且对于他人来说不公平。情节严重的拥挤，还会引发踩踏事故，致使他人受伤。反面事例加深了学生对排好队重要意义的认识，也为怎样排好队奠定了基础。学校安全十分重要，大家都应遵守规则，尊重他人，才能安全成长。理性思维，是每一个人应对意外事件的良药。

　　课堂实践拓展延伸，引导一个“行”字

　　在课堂教学过程中，不仅要动之以情，晓之以理，还要导之以行。吕老师在课堂教学中，组织了两次课堂拓展实践活动，让学生离开课桌进行活动。一次是怎样排好队，排队要有次序，还要按个子大小排，人与人之间要有间隔，孩子们都能够按照要求快速有序地排好；另一次是如果自己有急事，如何向别人申请插队的实践，让孩子们用文明礼貌的语言与人交流，征得别人的同意后方可调换位置。在具体的实践中，学生懂得了排队要有序，更应懂得礼让，这是一种良好的道德情操。

　　授课结束了，我还沉浸在对教学的思考中。吕老师用丰富的教学经验、娴熟的教学技巧、扎实的教学功底、精心的教学准备赢得听课师生的热烈掌声。

　　“小学道德与法治课的根本任务不是教会学生一个系统的知识体系，而是在学习实践中改变学生的学习状态，让学生养成良好的学习、生活习惯，从而形成乐观向上的道德修养。”上站小学副校长王艳这样归纳自己对小学道德与法治课的认识。在教学研讨中，我深深地认识到，听名师的课，是一种智慧的碰撞，是一种艺术的欣赏，更是一种自我的提升。“送教下乡”送的不仅仅是一节课，更是一种思考、一种理念、一种问诊把脉式的促进。精准解读课标，打造高效课堂，我们在不断探索中。（平定县张庄小学??郭虎林）