10月23日，《阳泉日报·晚报版》刊发了上站小学杨素红老师的文章《家访拉近心与心的距离》。杨老师通过自己的亲身经历，得出“家访为家校之间搭建了桥梁，拉近了彼此的距离，让教育有了温度、宽度和深度”的结论。

　　杨老师说得很好。笔者也是一名教师，当过班主任，做过家访，有数十年的工作体会。我觉得，对老师来说，家访是一门必修课，不但要完成，还要完成好，交出令人满意的答卷。

　　家访是必要的。家访是家校联系的重要方式，是家长会、请家长、向家长致一封信所不能代替的。尤其针对一些问题学生，只有深入到他们家中，和家长促膝而谈，才能真正了解到学生不好好学习、不遵守纪律、没有信心的原因所在，才能避免老师只知“学生的一面”而不知“孩子的一面”，家长只知“孩子的一面”而不知“学生的一面”，才能因人而异、对症下药。

　　家访要突出主动性。老师要主动家访，通过对学生行为表现的准确预判，及早入手，和家长联系，提前采取干预措施。这种主动性最能赢得家长的理解和配合，而且能为教师营造更为宽松的氛围。决不能坐等矛盾加深或事故发生了，才一趟趟往学生家中跑——这不叫家访，而是解决麻烦，处于被动状态。

　　家访是讲艺术的。不能让家长感觉老师是来“推卸责任”“兴师问罪”或“完成任务”的，不能让学生觉得老师是来“告状”的。学生不可能完美无缺，但也不会一无是处。老师要尊重学生，尊重家长，用诚心打动家长，用爱心感化学生。有经验的老师总能做到一分为二，先肯定学生的亮点，再指出学生的缺点，这样才符合人的接受规律。全盘否定和先行定性，往往堵塞了沟通交流的渠道。

　　家访要有计划有耐心。哪些是首期必访的，哪些是需要追踪回访的，哪些是学习方面的，哪些是品德方面的，要心中有数，言之有物，使家访有计划进行，有目的达成，切忌不能搞成形式，不能蜻蜓点水。一次家访解决一个问题，切忌贪多嚼不烂，而且要做好“反复抓”“抓反复”的准备，有的问题难度大，会反弹，不可能一蹴而就。

　　家访是双赢的。众所周知，我们的教育离不开家庭、学校和社会的“三结合”教育体系，家庭和学校是其中重要的两极，通过家访，使家校互相“交底”，排除干扰，放下心结，取得共识，建立一个共同的目标，同心同德，合力而为，携手并行。对学校来说，教育和培养好了学生；对家长来说，让自己的孩子成了才，实现双赢，这才是教育的最大交集。

　　由此可见，教师一定要把家访这门课学好、研究好、使用好，这对教育教学大有裨益。（平定县冠山联校??李荣福）