幼儿们表演童话故事《小兔子乖乖》。

　　一次教学活动中，我给小班的幼儿讲述了《小兔子乖乖》传统童话故事。孩子们非常喜欢，于是，顺应他们的兴趣便组织了故事表演的游戏活动。

　　几位小朋友戴好了“大灰狼、兔妈妈、小兔子”的头饰后，表演正式开始了。

　　提着篮子准备拔萝卜的“兔妈妈”是光子言小朋友扮演的，她有模有样地嘱咐“兔宝宝”在家好好玩，不要给陌生人开门。“兔宝宝”乖巧伶俐地表示他们会保护好自己的。宋雨诺小朋友扮演的“兔宝宝”机灵可爱，她用稚嫩的声音说：“好的，妈妈。你路上要注意安全！”这个小机灵鬼一看就是个“小戏精”。

　　扮演“大灰狼”的安可航上场了。他用粗粗的嗓音唱了一遍《小兔子乖乖》，“兔宝宝”们用坚定的声音唱着：“不开，不开，我不开，妈妈不回来，谁来也不开。”这时，我灵机一动，启发扮演“大灰狼”的安可航说：“小兔子不给你开门，你心里生气吗？”安可航点点头。“那你可以用什么话和动作表现你的生气呢？”在我的引导下，安可航叉着腰跺着脚，还说：“气死我了，我还会回来的。”“大灰狼”说完这一句，观看表演的小朋友们瞬间笑得前仰后合。看来安可航的精彩表演深受小朋友的喜欢。接着，“兔妈妈”上场，唱完《小兔子乖乖》后，就进门把篮子里的“萝卜”分给了小兔子们吃。

　　故事表演完后，其他孩子纷纷争着想参与表演。我突发奇想，增设一个警察角色，这样就能增加参与人数了。于是，我旁白的时候就加入了这个情节，请翟志冉小朋友扮演了“警察”。没想到，小观众们看到“大灰狼被警察抓走送到公安局”时，个个拍手叫好。

　　“老师，我想当警察！”“老师，我也想当警察！”“老师，让我当警察吧！”男孩子们吵着要当警察，眼神里充满了渴望。为了满足他们的“英雄”梦，我当机立断通过增加警察人数来让他们都有机会去表演和体验这个角色。表演完的男孩子们个个心满意足，脸上洋溢着喜悦之情。

　　“我们把头饰放在表演区，明天可以在区域里继续玩这个游戏！”小朋友意犹未尽，但是表演活动必须见好就收。我希望这个故事表演游戏能让他们保持持续的兴趣和热度。

　　活动后，我对本次活动做了一个复盘和反思。找到了几点不足之处：场景设置过于简单，用椅子代替门显得不生动；没有合理利用场地，导致表演的空间有点紧张；头饰制作不够结实，“兔妈妈”头饰断开影响了小朋友的表现。同时，我也对自己教学活动中的随机应变能力和敏锐捕捉小朋友的需求并满足他们的教育行为而感到欣慰。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿是积极主动的学习者，促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。此次故事表演游戏活动中，小朋友们通过歌唱、动作表演、角色对话等方式，相互合作共同完成了故事的表演。小朋友们不仅收获了参与角色扮演的快乐，还在认知、语言、情绪情感、社会性等方面得到了更好的发展。

　　今后的教学活动中，我要在开展故事表演活动方面多动脑筋、用心思、下功夫、创条件、给机会，让小朋友们通过这样的综合性表演活动，丰富经验、提高能力。上站幼儿园??张爱琴文/图